第6期主题：摆脱原生家庭的枷锁，在亲子关系中

本期求助者W女士是一位两个孩子的妈妈（儿子8岁，女儿3岁半），儿子五岁半之前她忙于工作，孩子主要由姥姥姥爷照料。之后，因儿子即将步入小学，W女士开始管教孩子，因此发现孩子身上的诸多“问题”。

W女士从小在吵吵闹闹的家庭环境中长大，父母对她的养育以打骂为主，越哭越被打得狠。这样的成长环境让W女士变得谨小慎微，越来越不自信，情绪也比较容易失控。

尽管W女士特别痛恨父母对她的教养方式，但不知从何时起，她也不由自主地打骂自己的孩子，很多方式跟当年的父母如出一辙！她每次发誓下次一定改，但总是鬼使神差般的一再重复。她意识到自己很快要活成自己所讨厌的样子。

带着这份懊恼和觉察，她开始参加一些心理学课程学习，由此夫妻关系和亲子关系都得到了一定的改善。让她苦恼的是，这种原生家庭的影响仍然如影随形，一不留神就情绪失控，继续打骂继续后悔……更沮丧的是，随着儿子慢慢长大，W女士感到打骂似乎也不起作用，她越来越焦急，越来越迷茫。

W女士的丈夫是一名军人，没办法陪伴家人，养育孩子的重担都压在她一个人身上。三位专家看到案例报告时，为W女士在生活中的担当和付出表示敬佩，也深感她肩上的担子比一般妈妈们要重很多很多，让人心疼。为此，课程开始前三位专家多次交流、探讨，希望能够对她有更好地理解和协助。

在W女士呈报个案的过程中，我们得知她的儿子比较喜欢语文老师，所以语文课能够端端正正的坐着专心听讲，课堂上也经常积极举手发言，其它几门功课的表现却相差甚远。

对此，邓秀玲博士感到很欣喜，她分享道：

在我看来，这孩子身上具备很好的潜质。比如说：“语文课坐得住”说明孩子自身具备集中注意力和控制行为的能力，孩子喜欢语文老师上课就能坐得住，说明对孩子而言，关系好有利于他的良好行为的塑造。这些都是孩子与生俱来的特质和潜力，若加以珍视并好好利用，就可以成为照耀孩子成长之路的明灯。 

邓博士的话让W女士茅塞顿开，她有点激动地说：邓博士的话点醒了我，我儿子喜欢语文老师可能是因为语文老师经常用鼓励和表扬的方式，他很喜欢这种方式，其他的老师更多地是以批评为主。老师们也跟我反映，其他老师说的话我儿子都听不进去，但是语文老师的话他就很愿意听。我也试图向语文老师学习，但怎么学也学不会。

肖教授笑着提示：别急，慢慢来。看来孩子没有你想象的那么不济，很有可能还是一粒好种子。让我们一起来好好研究一下成长土壤。

如果不是孩子天生有问题，而是关系方面出了问题，这就好办多了。这意味着W女士有望通过自身的改变来改善现状。讲到这里，W女士感到有些欣慰，也受到了莫大的鼓励。
 

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